Masa depan pendidikan dasar tidak cukup dibangun melalui hafalan dan penguasaan materi pelajaran. Anak-anak membutuhkan ruang untuk bertanya, bereksperimen, bekerja sama, dan menciptakan solusi atas persoalan yang mereka jumpai sehari-hari. Pesan inilah yang menjadi benang merah Seminar Akademik bertema “Guru MI Bukan Guru Biasa: Menatap Masa Depan Pendidikan Dasar melalui Kelas Berbasis STEM” yang diselenggarakan Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Rabu (4/11/2026).

Kegiatan yang dijadwalkan berlangsung pukul 08.30–12.00 WIB di Ruang Aula PPG Lantai 4 tersebut menghadirkan Dr. Fitri Yuliawati, M.Pd.Si., dosen PGMI UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta sekaligus Bendahara Umum PD PGMI Indonesia, sebagai narasumber. Melalui tema yang provokatif sekaligus reflektif, seminar ini menegaskan bahwa guru madrasah ibtidaiyah memiliki peran strategis dalam membentuk fondasi pengetahuan, karakter, dan kebiasaan belajar generasi masa depan.

Dalam materi yang disiapkannya, Fitri menempatkan guru MI bukan sekadar penyampai informasi, melainkan perancang pengalaman belajar, fasilitator penyelidikan, motivator, dan teladan. Guru dituntut mengintegrasikan kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional agar pembelajaran benar-benar berpihak pada kebutuhan perkembangan anak. Tantangan transformasi digital juga perlu dijawab tanpa mengabaikan nilai kemanusiaan dan keislaman yang menjadi identitas pendidikan madrasah.

Salah satu gagasan utama seminar adalah penerapan STEM, yaitu integrasi sains, teknologi, enjinering, dan matematika dalam pembelajaran yang berangkat dari persoalan autentik. Pendekatan ini tidak identik dengan laboratorium mahal, robot, atau perangkat digital canggih. STEM justru dapat dimulai dari pertanyaan sederhana: bagaimana menghemat air di tempat wudu, mengelola sampah madrasah, atau menjaga tanaman agar tidak kekurangan air?

Melalui proyek penghematan air, misalnya, siswa dapat mengamati kebiasaan penggunaan air, melakukan pengukuran, merancang alat sederhana, menguji hasil, lalu memperbaiki rancangan. Dalam satu pengalaman belajar, anak mengembangkan literasi sains, keterampilan matematika, kemampuan memecahkan masalah, dan kepedulian terhadap lingkungan. Nilai keislaman tentang tanggung jawab serta larangan berlebih-lebihan pun dapat dihubungkan dengan tindakan nyata.

Pendekatan tersebut dinilai sesuai dengan karakteristik siswa MI/SD yang cenderung memahami konsep melalui benda konkret, pengalaman langsung, aktivitas kelompok, dan hubungan sebab akibat yang dapat diamati. Karena itu, pembelajaran perlu bergerak dari pengalaman menuju pemahaman, bukan berhenti pada penjelasan abstrak. Siswa didorong menjadi pencipta dan pemecah masalah, bukan hanya pengguna hasil teknologi.

Materi seminar juga menyoroti pentingnya keterampilan abad ke-21 atau 4C: critical thinking, creativity, collaboration, dan communication. Keempat keterampilan ini dapat dilatih ketika siswa mengidentifikasi persoalan, mendiskusikan alternatif solusi, membagi peran, mempresentasikan rancangan, serta merefleksikan kegagalan sebagai bagian dari proses belajar. Pembelajaran bermakna dengan demikian tidak hanya menghasilkan jawaban benar, tetapi juga membangun keberanian mencoba dan ketekunan.

Bagi perguruan tinggi penyelenggara pendidikan calon guru, pesan seminar ini memiliki implikasi penting. Program Studi PGMI perlu memperluas pengalaman mahasiswa dalam merancang proyek lintas mata pelajaran, mengembangkan prototipe, menyusun asesmen autentik, dan melakukan refleksi pedagogis. Praktik microteaching maupun pengalaman lapangan dapat menjadi wahana untuk mempertemukan teori pendidikan dengan tantangan nyata di kelas.

Seminar akademik ini sekaligus memperlihatkan ruang pertukaran keilmuan antara PGMI UIN Sunan Gunung Djati Bandung dan PGMI UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Melalui dialog akademik mengenai STEM, kedua lingkungan pendidikan tinggi dapat memperkuat perhatian bersama terhadap kualitas calon guru madrasah yang adaptif, inovatif, dan berkarakter.

Pada akhirnya, pesan “Guru MI Bukan Guru Biasa” merupakan ajakan untuk memaknai kembali profesi pendidik dasar. Guru yang hebat bukan hanya membuat anak memahami pelajaran hari ini, melainkan menyiapkan mereka agar mampu berpikir jernih, bekerja bersama, berakhlak, dan terus belajar menghadapi persoalan masa depan.